如果某一天你发现你自己拥有超能力，这个超能力可以助你实现各种梦想，满足你的各种愿望，甚至整个世界无人能与你为敌，你会怎么做？做一个行侠仗义、热血助人的好青年？或者征服全世界，缔造一个以你为王的帝国？还是隐没尘世，像一个普通人一样平平淡淡地过完一生？

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    光球降临星球后的第十七年......

    “岳希！起来回来这道问题！”教室内，讲台上的王老师咆哮地吼道，随手把手上用得只剩一点的粉笔头丢了出去，只见粉笔头在空中划过一道优美的曲线，精准地击中教室最后排一个正趴在桌子上睡觉的男生，接触到一瞬间就弹开射向别处。

    对于常以粉笔头作为武器“点播”坏学生的老师来说，击中目标简直是一件手熟到像喝一杯凉白开水一样再简单不过的事情。

    只见全班三四十道眼光，既有幸灾乐祸的，又有略带不满的，齐齐看向这个名叫“岳希”的男生。

    不知是被粉笔头丢到的缘故还是老师咆哮的声音，终究是吵醒了这个男生，慢慢抬起了头，右手掩嘴打了个大哈欠，揉了揉睡眼惺忪的双眼，晃晃悠悠地起身，朝着讲台走去，全然没察觉他的左脸颊上遗留趴着睡觉产生的红印子，轻车熟路的在粉笔盒中拿起一根粉笔，在黑板上作答起来。

    片刻后，岳希走了下来，边走边用右手捋了捋有点杂乱的头发，回到座位。

    讲台上的老师看着黑板上岳希写的答案，很明显，岳希压根没有听到老师具体的提问内容，否则就不会自顾自地把黑板上没作答的问题全给写了。最令老师生气的还是答案无一错误，连找茬都没地方找，只好把刚拿在手里的粉笔捏成两截以作泄愤。

    底下之前那些持着幸灾乐祸目光的学生都强忍着避免笑出声来，而另外带有不满目光的学生则对岳希的厌恶感多加几分。

    显然，这样的场景已经不是第一次出现，每次的结果基本都以老师吃瘪收场。渴望老师多传授一些知识的好学生对岳希这种破坏课堂纪律、浪费老师上课时间的刺儿头很是反感；喜欢看热闹的学生则对这一幕屡看不厌，他们之中有的并不是想看老师吃瘪，而是想看到有一天岳希终于被人难住，饱尝一番难堪的滋味。

    老师心里泛着嘀咕：明明很有能力，咋就不能跟那些好学生一样做个老师们心目中的模范三好生呢，弄得比差生还刺儿头，唉......数学老师只能继续被打断了一半的教学课程。

    对于岳希，原本对教过他的老师来说，他就是个无论大考还是小考，考什么科目，回回考试成绩都是下游的差生，没引起过老师们的多大关注。

    这些老师最少都是三年教龄，差生算是见过不少了，不想在他们身上浪费太多时间，不是说他们不愿意教好他们，只是有太多的事情要忙，没有太多的精力。

    首先，他们本身都是身兼多个班级的科任老师，甚至个别还是某个班级的班主任，日常备课上课，写教案，改作业，准备考试考题，开会等等诸多工作要做，他们跟其他人一样一天只有二十四小时，未曾多一分一秒，而繁杂任务甚至会占用他们个人私生活的时间。

    其次，这种事情不是一个巴掌就能拍得响的，如果这些差生想学，老师自当愿意尽心尽力多花点精力来教导他们，他们也不想随意放弃一个学生，这样辜负了他们当初选择这份工作的初心。

    但是，这些差生不主动学习请教，自我放弃的话，那老师就没什么办法，总不可能要像填鸭一般挨个进行教育灌输吧。当然还有极少数不是读书这块料的，这种另当别论。

    岳希引起老师们的注意是在一次课堂提问，那一次代课老师想试试本班学生的知识掌握情况，随机出了几道中等偏难的题，因为对学生都还不熟悉，只好盲点几个同学去做，岳希很不辛地被点中，就在大家抱着“差生肯定答不上来这种”习以为常的念头时，岳希答上来了，而且答得很完美，没有一丝错漏。

    当时令得全班同学吃惊，其中有不少认为他是瞎猫碰上死耗子，碰巧的答对的。而那个代课老师则误以为岳希的成绩在班级里起码属于中上阶级。

    之后的考试却让那个老师大跌眼镜，岳希考出的成绩很是一般，属于班级尾巴那种，那个老师很是不解，在与其他老师聊天的时候，主动提起岳希这么个情况，其他老师纷纷表示诧异。

    这样不能怪老师们，一开始接触学生的时候，大多都是通过课堂提问和作业完成情况这两种方式了解每个班级里学生的水平如何，然后就是考试成绩，一旦大致摸清学生的情况以后，老师课堂提问就变得不再那么随机，更多倾向于那些成绩优秀的学生。

    之所以不再提问差生，是因为明知对方答不上来，强行命其回答只会使其在同学面前难堪出丑，这不大符合为人师表的要求，虽说有时的羞辱可以使人知耻而后勇，但这个度不好把握，每个学生的承受力各不相同，一不小心过线出了什么意外，那就不好交代。

    提问差生多数时候变成一种变相的警示，因为相对来说，差生更容易破坏课堂秩序，老师可以通过提问来警告他们。老师们可以接受他们的不好，但不允许他们影响别的学生学习的氛围。

    岳希在早期的熟悉过程中躲过了老师的提问，他那糟糕的作业情况，给老师留下了不好的印象，再加上考试的结果进一步印证，所以岳希就被老师归类在差生范围。然而岳希除了成绩差以外，其他时候都表现不错，上课认真听讲，不开小差，不惹事等等，让老师对其并没有太多关注，也就避过了老师的提问。

    经过那一次聊天，其他老师对这个平日甚少在意的学生多了一些关注，在半信半疑的尝试下，发现岳希真的如那个代课老师说的一样，提问他的所有问题他都能很好解答。那问题就来了，既然如此，为啥考试成绩和作业完成情况那么不堪入目？

    想不出答案，老师们找来正主，想要知道是什么原因。奈何老师们软磨硬泡，岳希没有说出原因。老师们想找他的家长，看看能不能知道是什么原因，再不济也让他父母开导他一下。这才发现他是个孤儿，没有任何亲属。

    不过那之后，老师们会对他多加照顾，甚至有试过让学校的心理老师进行心理疏导，看看是否有什么心理上的问题，但岳希这方面犹如铁桶，心理老师根本打不开他的心扉。

    不过好在他只是成绩“不好”，其他方面相对来说都很乖。只不过对老师来说会闹心一点，他要真就只是个差生的话，那老师们的要求肯定只是要求他们别捣乱就行，但岳希不是啊，看着这么一个好苗子糟蹋了，想不闹心都不行。

    但近两三年，不知道他去哪学到不好的，居然时常在课堂上睡觉，开始引起了老师们的不满，也就有了频频出现的提问警示场景，只不过没取得什么好的效果。

    老师们不大可能专门跟个学生怄气，出什么太过高难度的题目去羞辱岳希，只能提高对岳希的容忍度，以及抹掉了在这之前对他的好印象。

    回到座位坐下的岳希，伸了个懒腰，再度打了个哈欠，无视偶尔看向自己的眼光，双手撑着下巴，强撑着不让自己睡着。他知道上课睡觉不好，不尊重老师，但自从那事以后，精神力一直不够，无论怎么休息，休息多久，还是很容易就犯困。

    不知不觉下课了，同学们三三两两凑在一起各自聊天，唯独岳希一个人冷冷清清。岳希对此见怪不怪，老师一说下课岳希就马上补觉。

    转眼间到了下一堂课，岳希强撑着精神，再撑过这一堂课就可以回家了。