根据之前与杨晨的交流，我决定以同样的方法来展开寻找和接触志愿者，以了解他们的角色和在社区中的重要性。

    首先，我决定向社区管理部门咨询有关志愿者的信息。我拨通了社区管理部门的电话，并向工作人员提出了我的疑问。他们告诉我，社区通常会有一个志愿者协调员或者团队，负责招募志愿者、安排活动和与志愿者沟通等工作。

    工作人员还向我提供了一份当前正在进行的志愿者活动清单，并告诉我下一次志愿者项目的日期和时间。我非常感谢他们的帮助，并记录下了这些信息。

    接下来，我决定通过社交媒体和社区网站寻找志愿者组织或者志愿者团队的联系信息。我在社交媒体上加入了一些志愿者社群，并浏览了一些相关话题的讨论。我留意到其中有一位叫做张瑶的志愿者协调员，她在社区中开展了许多有意义的志愿者活动。

    我通过社交媒体向张瑶发送了一条私信，告诉她我对志愿者活动感兴趣，并希望了解更多相关信息。不到一个小时，她回复了我的消息，并非常热情地邀请我参加下一次志愿者活动。

    我接受了她的邀请，然后确认了志愿者活动的时间和地点。我们约定在社区中心集合，并准备开始志愿者活动。

    当我到达社区中心时，我看到张瑶正在热情地欢迎其他志愿者。我向她打招呼，并且感受到她对志愿者活动的激情和专业。

    在活动开始之前，张瑶向我介绍了整个志愿者团队，并简要介绍了活动的目标和计划。她解释说这次活动是为了帮助社区中的老年人组织一次健康讲座，并希望志愿者能够协助老年人们顺利参加活动。

    当我参与到志愿者活动中，我发现志愿者团队之间的工作井然有序，每个人都在自己的职责范围内贡献着自己的力量。

    我与志愿者团队的其他成员交流并合作，我发现大家都非常乐于助人和友善。我们一起创建了一个积极和谐的工作氛围，这让我感到非常舒适和愉快。

    在志愿者活动中，志愿者团队采取了一系列组织活动的措施和流程。张瑶作为志愿者协调员，负责协调整个团队的工作，并与社区管理部门沟通。

    活动开始前，张瑶组织了一次志愿者会议，向我们介绍了活动的概要和各自的任务。她重点强调了活动中的安全和组织秩序的重要性，同时鼓励我们相互协作、及时沟通并解决问题。

    在活动现场，志愿者团队分工明确，各自负责自己的任务。有些志愿者负责引导老年人进场，有些负责领取签到表和分发资料，还有些志愿者则负责解答老年人的问题和提供支持。

    在我与其他志愿者一同工作的过程中，我发现团队成员之间的互助和协作精神非常强烈。当一个志愿者遇到困难或者需要帮助时，其他人总是愿意伸出援手。大家互相支持，共同努力，使活动能够顺利进行。

    在活动的过程中，我也有机会和其他志愿者进行交流，向他们了解他们在志愿者工作中的经验和观点。我发现每个人都有自己独特的见解和理解，而这些倾听和交流也给了我很多启发和思考。

    我和一位叫做小明的志愿者一同负责解答老年人的问题。我们意识到老年人可能有不同的需求和理解方式，因此我们耐心地倾听他们的问题，并用简单明了的语言回答。同时，我们也相互鼓励和支持，确保每个人都能得到满意的答案。

    在整个活动过程中，志愿者团队紧密协作，有效地掌控了现场秩序。大家快速而有序地完成自己的任务，确保了活动的顺利进行。志愿者团队展现出了优秀的组织能力和团队意识，我从中学到了很多。

    在活动结束后，我与志愿者团队进行了简短的总结和反馈会议。在快离开时，我伸出右手，并激动的说道：“张瑶美女，非常感谢你的解惑，也感谢你让我参与了这一场有意义的志愿者活动”。

    张瑶也伸出右手和我握了握手，并淡定的说道：“不客气，现在愿意参加志愿者的年轻人并不多，欢迎你随时再来了解。“

    握手的那一刻，系统就在我心里出现了提示“刻印志愿者思维成功”

    YES，标记又一个类型成功。

    由于志愿者活动并不多，我整整用了三个月才完成十位志愿者组织的接触和复刻思维成功。

    接下来是教育工作者的的接触，于是我决定下一步探讯这个领域的杰出代表者。正好，我有一个大学校友是毕业后进入了教育行业。我与朋友约定了一次面谈，希望能够从他那里了解更多关于教育工作者的工作内容和思维方式。

    我们在一家咖啡馆见面，坐下来享用咖啡时，我向他提问：“作为一位教育工作者，您平时的工作内容是什么？您是如何思考和执行您的教育任务的呢？”

    他微笑着回答说：“作为一名教育工作者，我的主要工作是与学生进行互动和教学。我负责为学生提供知识、技能和价值观的培养，并帮助他们实现个人发展和成长。”

    我感到非常好奇，于是进一步追问：“在您的工作中，您是如何思考和执行您的教育任务的呢？”

    他思索了一下，然后回答说：“在执行教育任务时，我始终以学生的需求和个性为中心。我努力了解每个学生的学习风格和兴趣爱好，为他们量身定制适合他们的教学计划和方法。我注重培养学生的创新思维、问题解决能力和批判思维能力，使他们能够在面对各种挑战和问题时有针对性地进行分析和解决。”

    在执行教育任务时，教育工作者始终以学生的需求和个性为中心，努力了解每个学生的学习风格和兴趣爱好，并为他们量身定制适合他们的教学计划和方法。同时，注重培养学生的创新思维、问题解决能力和批判思维能力，使他们能够在面对各种挑战和问题时有针对性地进行分析和解决。

    下面列举几个案例：

    1.学生的学习风格和兴趣爱好：

    在一所高中的艺术课程中，教育工作者了解到学生们有着不同的学习风格和兴趣爱好。为了更好地满足学生的需求，教育工作者设计了多样化的教学活动。他们通过小组合作、视觉表现、音乐创作等不同形式，让学生选择适合自己的方式进行学习和表达。这样的个性化教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和投入感。

    2.培养创新思维和问题解决能力：

    在一所初中的科学课堂中，教育工作者致力于培养学生的创新思维和问题解决能力。他们鼓励学生提出问题、进行实验和探索，鼓励他们用创新的思维方式来解决科学难题。教育工作者组织了一系列实践性的活动，为学生提供了探究和解决问题的机会。通过这些实践，学生逐渐培养出了创新思维、观察力、实验设计和数据分析等问题解决能力。

    3.培养批判思维能力：

    在一所大学的哲学课堂上，教育工作者致力于培养学生的批判思维能力。他们鼓励学生对不同的观点、问题和论证进行深入分析和评估，并提出自己的独立观点。教育工作者采用了讨论、辩论和写作等多种教学方法，培养学生的批判性思维、逻辑思维和表达能力。通过批判思维的培养，学生可以更好地理解和评估复杂的问题，发展出独立思考和分析的能力。

    听到他的回答，我不禁对这个领域的复杂性和挑战性产生了更加深刻的认识。于是，我继续追问：“在您的教育工作中，有没有遇到过一些困难或挑战？您是如何应对的呢？”

    他微笑着说：“教育工作中难免会遇到一些困难和挑战，比如学生的学习兴趣不高、学习困难等。在面对这些问题时，我会采用不同的策略和方法来激发学生的学习兴趣，并提供个性化的辅导和支持。我也会与学生的家长保持紧密的沟通，共同解决问题，并为学生提供更好的学习环境。”

    我给你列举一些实际案例：

    1.学生学习兴趣不高的情况：

    在一所学校的小学部门，教育工作者发现一些学生对学习缺乏兴趣，表现出了消极的态度。为了激发学生的学习兴趣，教育工作者采用了游戏化教学的方法。通过将学习内容转化为有趣的游戏活动，教育工作者成功吸引了学生的注意力，并激发了他们的学习兴趣。同时，教育工作者还组织了一些趣味竞赛和团队合作活动，增加了学生的参与度和积极性。

    2.学生学习困难的情况：

    在一所中学里，教育工作者遇到了一些学生面临学习困难的情况。针对这些学生，教育工作者采取了个性化辅导的措施。他与学生进行了一对一的交流，并了解了他们的学习难点和需求。基于这些信息，教育工作者制定了个性化的学习计划，提供了特定的辅导和支持。此外，教育工作者还与学校的学习支持团队合作，共同制定了一些针对性的教学策略，帮助学生克服学习困难。

    3.与家长的密切沟通：

    在一所幼儿园中，教育工作者发现一些学生在家庭环境中遇到了一些困难，这对他们的学习和发展产生了影响。为了解决这个问题，教育工作者积极与学生的家长进行沟通。他们定期举行家长会议，与家长讨论学生的学习进展和面临的挑战。教育工作者还为家长提供了一些教育方面的指导和建议，帮助他们在家庭中创造一个更好的学习环境。通过与家长的紧密合作，教育工作者成功解决了一些学生面临的问题，并为他们提供了更好的学习环境和支持。

    听到他的回答，我对教育工作者需要具备的沟通能力和解决问题的能力产生了更深的兴趣。“在您的教育工作中，您觉得最有意义或最让您感到满足的一件事是什么？”我继续追问。

    他眼神中闪现出一丝兴奋：“对我来说，最有意义和让我感到满足的事情就是看到学生在我的教育下逐渐成长和进步。当一个学生掌握了新的知识、展示出自信和创造力时，我会感到非常骄傲和满足。这种对学生发展的影响和帮助是无法用言语表达的，但我可以感受到其中的价值和意义。”

    我被他的回答深深打动，我意识到教育工作者的工作不仅仅是传授知识，更是塑造学生的未来和影响社会的责任。我深刻体会到了教育的重要性和教育工作者所要承担的巨大责任。

    在与教育工作者的朋友交流的过程中，我不仅了解到了教育工作者的工作内容和思维方式，还学习到了他们在处理教育问题时所采用的具体策略和方法。同时，我也更加深入地认识到了教育问题的复杂性和挑战性，意识到这是一项需要不断学习、不断改进的工作。

    在我们的会面结束后，我向朋友表示了衷心的感谢，感谢他分享他的经验和见解。并同他握了握手。

    随着成功握手那一刻，系统就在我心里出现了提示“刻印教育工作者思维成功”

    YES，标记又一类型成功。

    通过朋友的介绍，接下来又花费了三个多月，复刻了十位教育工作者的思维。

    这时，我感觉我的脑域开发了一半的感觉，以前怎么都不可能感觉自己脑域开发程度，但是现在明显的感觉到了。

    当一个人达到脑域开发50%的情况时，可以理解为他/她已经在思维和认知能力上取得了一定的发展和进步。这一阶段可能表现为以下几个方面：

    1.更高的学习能力：个体在脑域开发50%后，学习能力可能显著提升。可以更好地理解和处理复杂的信息，概念和思维模式。能够更快地掌握新的知识和技能，并能够将它们应用到实际情境中。

    2.更强的问题解决能力：脑域开发50%后，个体可能具备更强大的问题解决能力。能够全面分析问题，并从不同的角度进行思考。积极寻找解决方案，能够灵活运用各种策略和方法来解决困难和挑战。

    3.更高的创新能力：达到脑域开发50%的个体可能表现出更高的创新能力。能够独立思考，提出新颖的观点和想法，并能够将这些想法转化为创造性的行动。敢于冒险和尝试新的方法和方式，不断追求改进和创新。

    至此，我的思维模型雏形已经基本形成。